En esta segunda fase del proyecto Retotech, el alumnado ha dado un paso adelante muy significativo: pasar del reto inicial a la creación de soluciones reales, con un elemento clave que ha guiado todo el proceso: la accesibilidad. No se trata solo de construir tecnología, sino de pensar para quién es y cómo puede mejorar la vida de las personas.
A partir de la reflexión previa, se han concretado diversas propuestas con una clara finalidad social. Han diseñado unas gafas con sensores para detectar obstáculos, un bastón inteligente con avisos acústicos y una cuchara adaptada pensada para facilitar la alimentación a personas con Parkinson. Todas estas ideas comparten un mismo objetivo: hacer el entorno más accesible.
Durante el proceso, el alumnado ha comenzado a trabajar de manera aplicada con diferentes componentes tecnológicos como sensores de distancia, zumbadores y servomotores. Esto les ha permitido comprender cómo la programación da vida a los dispositivos y cómo pequeñas decisiones técnicas pueden tener un gran impacto en su funcionamiento y, en consecuencia, en su utilidad real.
Uno de los aspectos más enriquecedores ha sido el trabajo basado en la prueba y el error. Lejos de buscar soluciones inmediatas, el alumnado ha tenido que ajustar ideas, replantear propuestas y mejorar sus diseños a partir de los resultados obtenidos. Este proceso ha favorecido el desarrollo del pensamiento crítico y la capacidad de resolución de problemas, así como una mirada más empática hacia las necesidades de los demás.
El proyecto continúa avanzando con un objetivo muy claro: transformar ideas en soluciones funcionales que sitúen la tecnología al servicio de las personas. Porque cuando hablamos de innovación en el aula, hablamos también de accesibilidad, inclusión e impacto real.