El projecte del Bus Urbà de Valls continua avançant amb pas ferm, i aquesta nova etapa ha estat especialment rellevant per a l’alumnat de 4t d’ESO, que ha dut a terme la construcció d’una maqueta funcional del sistema de sol·licitud de parada d’un autobús. Aquesta activitat ha permès als estudiants integrar coneixements de fabricació digital, disseny, electrònica i programació dins d’un repte amb una aplicació real.
Un procés de creació complet i detallat
La primera fase ha consistit en la construcció del panell lluminós, element central del sistema. Per iniciar-lo, l’alumnat ha utilitzat la talladora làser per retallar el text “STOP” amb paper negre i goma EVA, assegurant un acabat net i ben definit. Paral·lelament, han dissenyat i confeccionat una caixa amb material Glascofoam DM3, deixant un lateral obert per facilitar la il·luminació interior.
En aquesta etapa també s’ha treballat la preparació del frontal del panell. Els estudiants han combinat paper negre i cel·lofana vermella, posteriorment plastificats per obtenir una superfície resistent i amb el to característic dels senyals de parada.
Un cop preparades totes les peces, la caixa s’ha muntat amb pistola de silicona, garantint estabilitat i robustesa.
Un aspecte interessant del procés ha estat la cerca del millor difusor de llum. L’alumnat ha experimentat amb diferents materials —paper de plata i foli blanc— per observar quin proporcionava una il·luminació més homogènia. Finalment, el foli blanc ha resultat ser la millor opció, ja que distribuïa la llum de manera més uniforme dins la caixa.
De la maqueta física a la funcionalitat electrònica
Un cop enllestida la part estructural, ha arribat el moment de donar vida al panell. Mitjançant l’entorn de programació Bitbloq i la placa Zum Core 2.0, els alumnes han connectat i configurat un sistema format per dos polsadors i un LED vermell. Aquest muntatge reprodueix fidelment el funcionament d’un autobús urbà: un botó permet als “passatgers” demanar la parada, mentre que l’altre, corresponent al “conductor”, desactiva l’avís un cop atesa la sol·licitud.
Aquesta fase ha ajudat l’alumnat a entendre la relació directa entre programació i resposta del dispositiu, a més de reforçar conceptes bàsics d’electrònica i lògica computacional.
Comunicació del procés i resultats
Per acabar l’activitat, s’ha compartit l’activitat.